了，他似乎很是打量了一番，选择了一个看起来憨厚稳重的学子，这学子的模样，个头都中等，不胖不瘦。

　　那学子站起身来，“大人，学生王敏，林县人士，倘若以教化论长短，华州之地，教化之意，大人觉得如何？”这个问题，倒是中规中矩，切合题意。

　　沈尚书几乎是不假思索的说道，“华州之地，教化之度，趋于前进，想我们的祖辈，何以知文字，何以通诗书，这唯教化之内涵，使人明智，万物拭尘，诸位能有幸入读，更是华州我朝功在千秋，其利之意，长远可期也”。

　　这是赞扬了华州顾氏皇族对教育的推广，算是正面的含义，众人都表示认可，毕竟青山书院作为当下的例子，的确让许多平民学子能进入。

　　顾熙铭也举起了手，院长不认识这个人，但也模模糊糊记得好似是外地借读的学子，做得一手有理有据的文章，为了彰显自己的公平与爱护之意，他便点名了顾熙铭，“平州陈留玉”。

　　小胖同学一脸震惊的看到身边这个同窗站了起来，“大人，学生陈留玉，平州人士，学生深感大人之教化之意，却也有一疑惑，希望大人予以解惑”。

　　众人眼中的陈留玉，眉清目秀，倒是一表人才，虽然不曾听过名姓，倒是突兀于其他人。

　　顾熙铭朗声喊道，“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。学生私以为，教化之意，岂非让小人挟才，挟才以为恶者，恶亦无不至矣。如微，小人挟才以欺，如小，盗者未尝少，如中，官道之事，家之败子，如大国之乱臣，愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬之乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！有此正反，何以平衡”。

　　众人哗然，

　　顾熙铭却是偷换了一个概念，他想说的是，将知识传播给人，但是带来民众滥用怎么办，这样危害巨大。

　　内容未完，下一页继续阅读但是这个偷换概念是非常成功的，课堂一下子安静下来，纷纷思考这个问题。奋笔记录的学子们都停下了笔，是啊，教育要是让知识普及，带来更多的危害怎么办。

　　沈尚书自然非浪得虚名，但也对这个陈留玉刮目相看，他很是强调的问了一句，“敢问如何称呼”。

　　“学生平州陈留玉”，顾熙铭依然恭恭敬敬的说了一声。

　　“然，春种一粒粟，乃农，农为衣食之基，若有教，产量将升，若我朝南地与北地，南地开才智，也同多狡诈，两物相成，万变不离。但可期之事，却将进步于华州大地。德和才，吾以为都为教化，开化民众之智，投眼各方，万物为类，有教无类，也需品行过关，方是流芳千古之教化故而，我辈学子任重道远”。

　　沈尚书又再一次通过这个问题表达了

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